РАС и языки: почему не нужно бояться второго языка

Иногда родители говорят:

“У нас аутизм. Может, не стоит мучить ребёнка вторым языком?”

И это очень понятный страх. Но современные исследования говорят прямо противоположное:

второй язык не вредит развитию ребёнка с расстройством аутистического спектра (РАС) и даже может помочь.

Что такое РАС если коротко и по-человечески.

РАС — это не болезнь и не приговор.

Это особенность развития мозга, при которой человек по-другому воспринимает мир: тоньше, конкретнее, внимательнее к деталям.

Кому-то сложно понимать мимику и интонацию, кто-то не любит громкие звуки, а кто-то обожает повторять любимые фразы и ритуалы.

Это спектр.

Есть дети, которые говорят свободно, есть те, кто пользуется карточками, жестами или приложениями для общения.

Каждый из них — уникален. И каждому нужен свой путь.

Изучение языков при РАС: мифы и факты. NB! Далее я говорю о ребенке говорящем (освоившим принципы коммуникации на родном языке), это очень важно!

Миф 1. Второй язык создаёт “путаницу”.

Факт. Исследования (Frontiers in Psychology, 2024) показывают, что двуязычие не ухудшает развитие речи и мышления у детей с РАС. Напротив, оно иногда помогает гибкости мышления и снижает тревожность при общении.

Миф 2. “Ему бы один язык освоить — куда второй.”

Факт. Если обучение идёт спокойно, в понятной и структурированной форме, второй язык становится не препятствием, а возможностью для самовыражения.

Миф 3. “Дети с РАС не способны к языкам.”

Факт. Способны. Просто их путь к языку — особенный.

Что действительно помогает

Говорите коротко и понятно. Избегайте длинных фраз, иносказаний и сарказма. Простые, чёткие предложения помогают ребёнку уловить смысл без перегрузки.

Показывайте, а не только говорите. Визуальные опоры — картинки, карточки, пиктограммы, схемы, жесты делают язык конкретным. Ребёнок видит, а не только слышит.

Опирайтесь на интерес. Если ребёнку нравятся динозавры, машины или карты — начинайте с этой темы. Через любимое увлечение легче запомнить слова, интонации и конструкции.

Повторяйте и не торопите. Дети с РАС часто учатся “через многократность”. Пусть одно и то же слово или фраза встречается в разных контекстах. Предсказуемость снижает тревогу.

Используйте рутину. Постоянные фразы и сценарии (“Привет!”, “Пойдём кушать”, “Спасибо”) создают языковой костяк, который помогает ориентироваться в общении.

Слушайте в тишине. Многие дети с РАС чувствительны к шуму. Лучше использовать медленные, чистые аудиозаписи, где голос звучит спокойно и ясно.

Разрешайте эхолалию. Повторы фраз из мультиков или разговоров не “плохая привычка”, а этап развития речи. Со временем из этого вырастает собственная речь.

Создавайте безопасную атмосферу. Не исправляйте каждую ошибку, не торопите с ответом. Для ребёнка важнее, что его услышали и поняли, чем то, что он сказал “правильно”.

Хвалите за шаги, а не за идеал. “Ты сегодня сказал новое слово” иногда это целый прорыв.

Давайте выбор. Какое слово повторить, какое упражнение сделать, какую песню послушать. Выбор даёт ощущение контроля и снижает тревогу.

Несколько принципов, которые работают всегда

Говорите меньше — показывайте больше.

Повторяйте часто, но без давления.

Слушайте интерес, а не сравнивайте с другими.

Не бойтесь второго языка — бойтесь потери уверенности в ребёнке.

Язык это не только слова. Это путь к контакту.

У ребёнка с РАС второй язык может не звучать “по учебнику”.

Но если он сможет сказать «дай», «ещё», «спасибо», если научится выражать свои желания и чувства это уже огромный успех.

Путь другой. Но цель та же — понятие, контакт, общение.